A Comissão para o Intercâmbio Educacional entre os Estados Unidos e o Brasil - Comissão Fulbright e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) - abrem o processo de seleção para professores assistentes de língua portuguesa nos Estados Unidos nos anos de 2011-2012. A bolsa inclui estadia, alimentação, seguro saúde e passagens aéreas. Os bolsistas selecionados passarão nove meses em uma universidade americana e cursarão duas disciplinas por semestre, sendo uma delas estudos sobre os Estados Unidos, e outra de livre escolha - literatura, linguística e/ou metodologia de ensino.
O programa tem como objetivo incrementar o ensino da língua portuguesa em universidades norte-americanas e estreitar as relações bilaterais entre os Estados Unidos e o Brasil. Para participar do processo de seleção é preciso ter nacionalidade brasileira, possuir bacharelado ou licenciatura em língua portuguesa e/ou inglesa, ter proficiência em inglês, estar residindo no Brasil durante o processo seletivo, não receber bolsa ou benefício financeiro de outras entidades brasileiras e ter pouca ou nenhuma experiência nos Estados Unidos. Professores da rede pública de ensino e ex-bolsistas do PROUNI terão prioridade. Além disso, é obrigatório retornar para o Brasil após o término da bolsa.
As inscrições estão abertas até 15 de julho de 2010. Mais informações e o formulário de inscrição no site: http://http://www.fulbright.org.br/
quinta-feira, 8 de julho de 2010
quarta-feira, 7 de julho de 2010
CAMBRIDGE DAY 2010
CAMBRIDGE DAY 2010
Foreign Language Teachers Can Make a Difference:Leadership
Qualities vs. Management Skills
Being a language teacher is not just about teaching the present perfect passive or the future perfect progressive. One of the secrets of being an excellent teacher is to inspire our students and make a real difference to their lives by influencing them in a respectful way. In this session, we will look at the differences that makes this difference – in other words, we will define what we do and what qualities we need to develop in order to be able to create a ‘classroom culture that our students want to belong to’.
Teaching Teenagers – What On Earth Makes Them Tick?
Who would deny that success in the foreign language class depends to a large degree on meaningful tasks and the implementation of communicative teaching objectives? As teachers of teenagers, however, we often experience that the realization of such basic requirements are not enough if we really want to reach out to our students. In this session, a model will be presented that aims at the development of the students critical thinking skills and their interpersonal and intrapersonal intelligences.
Beyond materials, techniques and linguistic analyses: The role
of motivation, beliefs and identity
Following on from Earl Stevick's provocative claim that in the teaching and learning of a foreign language, success depends less on materials, techniques and linguistic analysis, and more on what goes on inside and between the people in the classroom, this paper investigates the significant role that our students' beliefs play in the foreign-language learning process. It will be proposed that students’ beliefs are guiding principles for their behaviour and that those beliefs create strong perceptual filters. In order to discuss the systemic dynamics of beliefs on the outcomes of the teaching / learning process, three specific questions will be examined:
Why do beliefs have such a powerful effect on students' learning?
How are beliefs formed and maintained?
What can teachers do, in a respectful and positive way, to help students make the best use of their beliefs to further their own learning?
Examples from classroom research projects with young and adult learners will be used.
Students’ attention span? Where has it gone?
Teachers often complain about students’ lack of concentration while psychologists stress the need for learners to focus their perception and attention in order to learn effectively. In this presentation, various suggestions will be made on how teachers can help students at primary and lower secondary level to extend their attention span and achieve significantly better results in language learning.
segunda-feira, 5 de julho de 2010
REDEFOR: Pós Graduação para Professores USP-Unicamp-Unesp
Ótima oportunidade!
REDEFOR 2010-2011 abriu as inscrições para cursos de pós graduação a distância nas universidades da Usp, Unicamp e Unesp voltado para professores e profissionais na área de educação. Ao todo o programa REDEFOR 2010-2011 está oferecendo 30 mil vagas em cursos de especialização para professores da rede pública.
Aos interessados a primeira fase irá distribuir 10 mil vagas ainda este ano de 2010, na segunda fase ou etapa em 2011-2012 serão entregues mais 20 mil vagas para professores ou profissionais da área de educação pública de São Paulo.
Veja a seguir como será feita a distribuição de vagas:
UNICAMP: Cursos de Pós Graduação Professores Rede Pública REDEFOR
A universidade de Campinas terá em 2010-2011 4.050 vagas, já nos anos de 2011-2012 contará com mais 8 mil vagas disponíveis.
Educação Física;
História;
Física;
Matemática;
Língua Portuguesa
USP – Cursos de Pós Graduação REDEFOR
A outra universidade é a USP de São Paulo na qual irá oferecer em 2010-2011 4.060 vagas e outras 8.140 vagas na segunda etapa em 2011-2012.
Sociologia;
Biologia;
Ciências;
Gestão de Escola para Diretores;
Gestão de Rede Pública para Supervisores de Ensino;
UNESP – Cursos de Pós Graduação Professores REDEFOR
A UNESP tem disponível para 2010-2011 1.800 vagas em cursos e para 2011-2012 outras 3.950 ofertas em cursos de Pós Graduação para professores.
Geografia;
Arte;
Filosofia;
Química;
Língua Inglesa
O REDEFOR é voltado exclusivamente para educadores no qual terão oportunidade de realizar cursos de pós graduação a distância, capacitando profissionais da educação: Professores, Diretores, Supervisores do Ensino Fundamental – Ciclo 2 (5ª à 8ª série), e outros profissionais do Ensino Médio.
Os interessados em participar do REDEFOR terão opção de escolher entre os 16 cursos de especialização com duração de 360 horas (12 a 14 meses de curso).
O REDEFOR oferece oportunidades em cursos de especialização em docência especialmente para professores das 13 disciplinas do currículo e também cursos de Especialização em Gestão da Escola voltados para diretores. Outro curso é o de Gestão do Currículo especialmente para professores-coordenadores e especialização em Gestão da Rede Pública específicos para supervisores de ensino.
Quem deseja participar do REDEFOR terá que aguardar um pouco, os critérios para realizar as inscrições será divulgado em maio meio de resolução no Diário Oficial do Estado de São Paulo.
REDEFOR 2010-2011 abriu as inscrições para cursos de pós graduação a distância nas universidades da Usp, Unicamp e Unesp voltado para professores e profissionais na área de educação. Ao todo o programa REDEFOR 2010-2011 está oferecendo 30 mil vagas em cursos de especialização para professores da rede pública.
Aos interessados a primeira fase irá distribuir 10 mil vagas ainda este ano de 2010, na segunda fase ou etapa em 2011-2012 serão entregues mais 20 mil vagas para professores ou profissionais da área de educação pública de São Paulo.
Veja a seguir como será feita a distribuição de vagas:
UNICAMP: Cursos de Pós Graduação Professores Rede Pública REDEFOR
A universidade de Campinas terá em 2010-2011 4.050 vagas, já nos anos de 2011-2012 contará com mais 8 mil vagas disponíveis.
Educação Física;
História;
Física;
Matemática;
Língua Portuguesa
USP – Cursos de Pós Graduação REDEFOR
A outra universidade é a USP de São Paulo na qual irá oferecer em 2010-2011 4.060 vagas e outras 8.140 vagas na segunda etapa em 2011-2012.
Sociologia;
Biologia;
Ciências;
Gestão de Escola para Diretores;
Gestão de Rede Pública para Supervisores de Ensino;
UNESP – Cursos de Pós Graduação Professores REDEFOR
A UNESP tem disponível para 2010-2011 1.800 vagas em cursos e para 2011-2012 outras 3.950 ofertas em cursos de Pós Graduação para professores.
Geografia;
Arte;
Filosofia;
Química;
Língua Inglesa
O REDEFOR é voltado exclusivamente para educadores no qual terão oportunidade de realizar cursos de pós graduação a distância, capacitando profissionais da educação: Professores, Diretores, Supervisores do Ensino Fundamental – Ciclo 2 (5ª à 8ª série), e outros profissionais do Ensino Médio.
Os interessados em participar do REDEFOR terão opção de escolher entre os 16 cursos de especialização com duração de 360 horas (12 a 14 meses de curso).
O REDEFOR oferece oportunidades em cursos de especialização em docência especialmente para professores das 13 disciplinas do currículo e também cursos de Especialização em Gestão da Escola voltados para diretores. Outro curso é o de Gestão do Currículo especialmente para professores-coordenadores e especialização em Gestão da Rede Pública específicos para supervisores de ensino.
Quem deseja participar do REDEFOR terá que aguardar um pouco, os critérios para realizar as inscrições será divulgado em maio meio de resolução no Diário Oficial do Estado de São Paulo.
quinta-feira, 1 de julho de 2010
Modelo de currículo em inglês
Ø Personal Data:
Nome
Idade
Nacionalidade
Estado Civil
Endereço
Telefones de contato
E-mail
Ø Objective
Cite seu objetivo profissional ou área que busca atuar.
Ø Qualification
Destaque seus pontos fortes, principais resultados em trabalhos anteriores, realizações, competências e conhecimentos.
Ø Education
Relate sua formação descrevendo o nome da instituição, ano de conclusão e curso realizado. Caso possua formação superior não é necessário citar o ensino médio, mas caso possua uma especialização ou MBA, relate o curso superior e a pós-graduação.
Ø Languages
Cite os idiomas que domina.
Ø Skills
Conhecimento em Informática e cursos relacionados com a área de atuação.
Ø Professional Experience
Descreva as três últimas experiências profissionais, da mais recente para a mais antiga, destacando nome da empresa, cargo exercido, período que trabalhou e principais atividades realizadas.
Ø References
Você poderá finalizar seu currículo mencionando nome e contato de profissionais que possam fornecer referências profissionais suas.
Nome
Idade
Nacionalidade
Estado Civil
Endereço
Telefones de contato
Ø Objective
Cite seu objetivo profissional ou área que busca atuar.
Ø Qualification
Destaque seus pontos fortes, principais resultados em trabalhos anteriores, realizações, competências e conhecimentos.
Ø Education
Relate sua formação descrevendo o nome da instituição, ano de conclusão e curso realizado. Caso possua formação superior não é necessário citar o ensino médio, mas caso possua uma especialização ou MBA, relate o curso superior e a pós-graduação.
Ø Languages
Cite os idiomas que domina.
Ø Skills
Conhecimento em Informática e cursos relacionados com a área de atuação.
Ø Professional Experience
Descreva as três últimas experiências profissionais, da mais recente para a mais antiga, destacando nome da empresa, cargo exercido, período que trabalhou e principais atividades realizadas.
Ø References
Você poderá finalizar seu currículo mencionando nome e contato de profissionais que possam fornecer referências profissionais suas.
Veja dicas para obter sucesso nas seleções de emprego em inglês
Veja dicas para obter sucesso nas seleções de emprego em inglês
Danilo Schramm
As seleções de emprego em inglês têm sido cada vez mais utilizadas principalmente em empresas multinacionais. Para conquistar uma oportunidade de trabalho nessas organizações é necessário ter em mãos um currículo funcional e estar preparado para uma entrevista totalmente no idioma.
Danilo Schramm
As seleções de emprego em inglês têm sido cada vez mais utilizadas principalmente em empresas multinacionais. Para conquistar uma oportunidade de trabalho nessas organizações é necessário ter em mãos um currículo funcional e estar preparado para uma entrevista totalmente no idioma.
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